TEACHING METHODS
Keywords:
высшее образование, методы обучения, Project-Based Learning, Problem-Based Learning, перевернутый класс, активное обучение, педагогические технологии.Abstract
В современном мире, где трансформация системы высшего образования происходит в бешенном темпе, выбор эффективных методов обучения становится ключевым фактором повышения качества подготовки специалистов. В статье рассматриваются современные методы обучения, применимые в практике высшего образования. Особое внимание уделено таким активным и инновационным подходам, как обучение на основе проектов (Project-Based Learning), обучение на основе проблем (Problem-Based Learning) и перевернутый класс (Flipped Classroom). Проанализированы их особенности, этапы реализации, преимущества и потенциальные трудности. Кроме того, обсуждается роль преподавателя в выборе и сочетании методик, направленных на развитие критического мышления, самостоятельности и профессиональных компетенций студентов.
Downloads
References
1. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебного процесса: дидактический анализ. — М.: Педагогика, 1982. — 192 с.
Махмутов М.И. Проблемное обучение: его сущность и эффективность. — Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1975. — 215 с.
Давыдов В.В., Эльконин Д.Б. Развивающее обучение в начальной школе. — М.: Знание, 1992. — 320 с.
Блум Б. Таксономия образовательных целей. Когнитивная область / Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1986. — 356 с.
Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 2000. — 352 с.
Пиаже Ж. Психология интеллекта. — М.: Просвещение, 1994. — 222 с.
Kirkpatrick, D.L., Kayser, T.A. Training and Development Handbook: A Guide to Human Resource Development. — New York: McGraw-Hill, 2019. — 384 p.
Thomas, J.W. A Review of Research on Project-Based Learning. — San Rafael, CA: The Autodesk Foundation, 2000. — 47 p.
Markham, T. Project Based Learning: A Bridge Just Far Enough. — Teacher Librarian, 2011, vol. 39(2), pp. 38–42.
Bergmann, J., Sams, A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. — International Society for Technology in Education (ISTE), 2012. — 112 p.
Barrows, H.S. Problem-Based Learning in Medicine and Beyond: A Brief Overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996, №68, pp. 3–12.
Bell, S. Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, 2001, vol. 83(2), pp. 39–43.
Gilboy, M.B., Heinerichs, S., & Pazzaglia, G. Enhancing Student Engagement Using the Flipped Classroom. — Journal of Nutrition Education and Behavior, 2015, vol. 47(1), pp. 109–114.
Bishop, J.L., & Verleger, M.A. The Flipped Classroom: A Survey of the Research. ASEE National Conference Proceedings, Atlanta, GA, 2013. — pp. 1–18.
Hmelo-Silver, C.E. Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 2004, vol. 16(3), pp. 235–266.
Schmidt, H.G. Foundations of Problem-Based Learning: Some Explanatory Notes. Medical Education, 1993, vol. 27(5), pp. 422–432.
