ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ РАЗВИТИЯ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ У СЛАБОВИДЯЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТИРОВКИ

• Шамшенова Э Ж

  Карагандинский национальный исследовательский университет имени Е.А. Букетова, Казахстан,Караганда ORCID ID: 0009-0009-0431-7527 shamshen_0770@mail.ru

  Author

Ожидаемый результат: развитая фразовая  речь у слабовидящих младших школьников. Усовершенствование методики коррекционной работы по развитию фразовой речи слабовидящих младших школьников на занятиях по социально-бытовой ориентировке позволит улучшить как общие понятия, умение трудиться, воспитывать себя, развивать самообслуживание, посильную помощь взрослым, также ориентирование в повседневной жизни, так и развитие фразовой речи, употребительной речи в разных ситуациях расширит их кругозор и коммуникативные навыки.

Глухов В.П. Особенности формирования связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – Дис. канд. пед. наук. – Л., 1987.

Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию // Дефектология. –1994, – № 4. – С. 68-87.

Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – Изд. 2-е. – М., 2004.

Глухов В.П. Основы психолингвистики /Учеб. пособие для студентов пед вузов. – М., 1968.

Беляев, Б.В. О взаимоотношении мышления, языка и речи [Текст] / Б.В. Беляев // Вопросы психологии. – 1958. – № 3. – С. 11–24.

Содержание и методы коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке // Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции / Под науч. Ред. Док. Психол. Наук, профессора Л.И. Солнцевой. – М., ВОС, 1990.

Денискина В.Э. Коррекционный курс «Домоводство и самообслуживание» в старших классах для детей с нарушением зрения: – Уфа, 1996.

• PDF