L’EXPRESSION DE SOI ET L’ÉVOLUTION DES MÉTHODOLOGIES EN DIDACTIQUE DU FLE : ENTRE PRATIQUES RÉFLEXIVES ET ENJEUX PROFESSIONNELS

Abstract

L’enseignement du français langue étrangère (FLE) a connu, depuis les années 1950, une série de transformations qui ont profondément modifié les approches pédagogiques et la place accordée à l’expression personnelle des apprenants. Cet article vise à examiner l’évolution de ces méthodologies en mettant en lumière les tensions entre la transmission de savoirs linguistiques et la construction identitaire des apprenants en contexte scolaire et universitaire. La méthodologie adoptée combine une analyse diachronique des manuels, une mise en perspective théorique avec la didactique de la littérature et une réflexion sur les pratiques de formation intensive pour étudiants internationaux. Les résultats montrent que, malgré l’introduction de méthodes communicatives et actionnelles, l’expression du « je » reste souvent implicite et sous-exploitée dans les pratiques de classe. L’étude conclut sur la nécessité de didactiser les récits personnels (récits de l’étonnement, biographies langagières) afin de favoriser une meilleure appropriation socio-culturelle et professionnelle du français langue étrangère.