«ВЗАИМОСВЯЗЬ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕДАГОГОВ И РАЗВИТИЯ ИХ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ»
Keywords:
лингвистическая компетенция, личностные характеристики, открытость к новому опыту, самодисциплина, организованность, педагогическое развитие, программы повышения квалификации, академическая мобильность, межкультурная коммуникация, цифровизация образования.Abstract
В исследуемой работе анализируется влияние личностных характеристик педагогов высшего образования, таких как открытость к новому опыту, самодисциплина и организованность, на развитие их лингвистической компетенции. В условиях глобализации образовательного процесса, увеличения межкультурных коммуникаций и повышения требований к языковым навыкам, эти качества оказывают значительное влияние на успешность педагогов в освоении иностранных языков, планировании учебного процесса и взаимодействии с обучающимися. Рассматриваются теоретические подходы, связанные с развитием лингвистической компетенции, а также предлагаются практические рекомендации для повышения профессиональных навыков педагогов через тренинги и программы повышения квалификации. Уделяется внимание использованию цифровых платформ и программ академической мобильности как способов улучшения лингвистической подготовки в условиях современного образовательного пространства.
Downloads
References
Аргынбаева, Ж. А. Коммуникативная гибкость преподавателя в условиях смешанного обучения // Педагогика и образование – 2023. – № 2. – С. 33–39.
Богомолов, А. В. Психология развития и образования. – Москва : Высшая школа, 2010. – С. 112– 120.
Гаврилова, М. В. Технологии и методы в обучении языкам. – Санкт-Петербург : Лань, 2019. – С. 55–62.
Геймификация (от англ. gamification – игрофикация) – методика, предполагающая применение игровых элементов и механик в образовательном процессе.
Гугл Классрум (Google Classroom): сервис для организации учебного процесса // https://classroom.google.com/
Добрынина, Е. Н. Психотипологические характеристики преподавателя иностранного языка: влияние на профессиональное становление // Вестник психологии и педагогики. – 2020. – № 4. – С. 45–52.
Зеленская, Е. А. Теоретические подходы к обучению языкам в высшей школе. – Москва : Наука, 2018. – С. 30–40.
Иголкина, Н. И. Коммуникативная личность преподавателя: структура и развитие // Педагогика и психология. – 2019. – № 3. – С. 60–67.
Йамамото, М. (Yamamoto, M.) Digital Literacy and Language Teaching Competence: A Correlational Study // Journal of Educational Technology. – 2021. – Vol. 18, No. 4. – P. 99–107.
Калмыкова, Ю. С. Эмоциональный интеллект преподавателя иностранных языков: влияние на эффективность обучения // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 6. – С. 112–118.
Карпов, В. В. Психология межкультурной коммуникации. – Екатеринбург : УрФУ, 2020. – С. 111–120.
Кеттелл, Р. (Cattell R.B.) 16-факторный личностный опросник.
Ким, Джи Ён (김지연). 디지털 전환 시대의 교사역량과 창의성 [Компетенции и креативность учителей в эпоху цифровой трансформации].
Козлов, Н. С. Профессиональное развитие педагога и личностные качества. – Томск : Томский государственный университет, 2018. – С. 78–85.
Маккрей, Р. Р., Коста, П. Т. Личность: теория и исследование. – Москва : Речь, 2004. – С. 45–56.
Михайлова, Е. А., Назарова, Н. В. Педагогическая рефлексия как основа профессионального самосовершенствования // Образование и наука. – 2022. – № 4. – С. 75–81.
Мишина, Н. А. Самодисциплина и её роль в профессиональной деятельности педагога // Психологический журнал. – 2017. – С. 75–80.
Mohammadi, M., Zarei, G. Emotional Intelligence and Language Teaching Performance: An Empirical Study // International Journal of Educational Psychology. – 2020. – Vol. 9, No. 2. – P. 123– 130.
Moodle. Открытая система управления обучением // https://moodle.org/
Попова, Т. А. Культура и личность преподавателя в процессе обучения. – Москва : Академия, 2015. – С. 45–49.
Райан, Р. М., Деси, Э. Л. Самомотивация и учебный процесс. – Санкт-Петербург : Питер, 2000. – С. 78–85.
Рубинштейн, С. Л. Основы психологии. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – С. 233–245.
Савина, Л. С. Психологические особенности педагогической деятельности в современных условиях. – Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2016. – С. 92–101.
Симонов, В. И. Тайм-менеджмент и самодисциплина в педагогической практике. – Челябинск : Южно-Уральский университет, 2021. – С. 61–68.
Сторителлинг – педагогическая технология использования повествовательных форм обучения.
Смит, Дж. А. Cross-cultural communication in academic settings. – London : Routledge, 2015. – С. 59–68.
Таиров, В. С. Психология преподавания иностранных языков в условиях глобализации. – Казань : Казанский университет, 2020. – С. 124–135.
Федорова, О. В. Личностные характеристики педагога и их влияние на образовательный процесс. – Казань : Казанский педагогический университет, 2022. – С. 34–40.
Хорни, К. Невроз и личностный рост. – Москва : Академический проект, 2021. – 352 с.
Чо, С., Ли Х. (Choi S., Lee H.) Creativity in Language Teaching: Innovations in the Digital Age // Korean Journal of Applied Linguistics. – 2022. – Vol. 28, No. 1. – P. 15–29.
Чуканова, И. В. Мотивация преподавателей английского языка в вузах России и Казахстана: сравнительный анализ // Вестник высшей школы. – 2020. – № 5. – С. 89–95.
Шульман, Л. С. (Shulman L. S.) Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching // Educational Researcher. – 1986. – Vol. 15, No. 2. – P. 4–14.
Юсупова, М. А. Межкультурная компетенция преподавателя в поликультурной образовательной среде // Вестник педагогических наук. – 2024. – № 1. – С. 58–64.
Han, J., Wang, Y. Personality Traits, Communication Strategies and Work Engagement among EFL Teachers: A Big Five Perspective // Frontiers in Psychology. – 2022. – Vol. 13.
Hattie, J. Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. – London : Routledge, 2009. – 389 p.
이승호 (Ли Сынхо). 교사의 감성지능이 직무스트레스와 교사효능감에 미치는 영향 [Влияние эмоционального интеллекта учителей на стресс и педагогическую эффективность] // 한국교육심리학회지 [Журнал Корейской ассоциации образовательной психологии]. — 2021. — № 35(1). — С. 25–42.
