QOLJAZBA HUQIQI
Keywords:
Zamonaviy ta’lim, raqamlashtirish, globallashuv, madaniy xilma-xillik, o‘qituvchi va o‘quvchining roli, falsafiy asos, ta’lim qadriyatlari, falsafa va pedagogika, tarbiya etikasi, ideal shaxs, falsafiy dunyoqarashAbstract
Maqola «Pedagogika falsafasiz ham mavjud bo‘la oladi» degan fikrni tahlil qilishga bag‘ishlangan. Unda pedagogikaning amaliy fan sifatida mustaqil rivojlanishiga oid dalillar ko‘rib chiqiladi. Birinchidan, pedagogikaning amaliy yo‘nalganligi ta’kidlanadi: u ta’lim va tarbiyaning aniq vazifalarini hal qiladi. Ikkinchidan, psixologiya va empirik tadqiqotlarga asoslangan o‘ziga xos ilmiy usullarga ega ekani ko‘rsatiladi. Uchinchi jihatdan, oson qo‘llaniladigan pedagogik texnologiyalar — loyiha asosida o‘qitish, diferensial yondashuv, va refleksiya metodlari misol sifatida keltiriladi. Aksincha, falsafa mavhum, nazariy jihatdan bo‘linma va amaliyotda samarasiz sifatida ta’riflanadi. Shu orqali o‘qituvchi falsafiy tayyorgarliksiz ham faoliyat yurita oladi degan fikr asoslanadi. Biroq, falsafani butunlay inkor etish insonparvarlik qadriyatlari, metodologik asoslar va yaxlit dunyoqarashning yo‘qolishiga olib kelishi mumkinligi qayd etiladi. Ishda pedagogikaning mustaqil fan sifatidagi afzalliklari va falsafiy ta’sirning salbiy tomonlari tizimli tarzda yoritiladi. Pedagogikada amaliy va qadriyatga yo‘naltirilgan yondashuvlar o‘rtasida muvozanat zarurligi xulosasi beriladi
Downloads
References
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. — М.: Народное образование, 2006. 23-c.
Дьюи Дж. Демократия и образование. — М.: Педагогика, 2000. 34-c.
Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей. — М.: Педагогика, 1981. 47-c.
Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — М.: Просвещение, 1973. 55-c.
Коменский Я.А. Великая дидактика. — М.: Педагогика, 1982. 88-c.
Зязюн И.А. Философия образования и педагогика. — К.: Вища школа, 1998. 98-c.
Бим-Бад Б.М. Педагогика: Энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002. 129-c.
