ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАССТРОЙСТВ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ В УСЛОВИЯХ ШКОЛ УЗБЕКИСТАНА
Keywords:
расстройства аутистического спектра, младший школьный возраст, психическое развитие, социальная коммуникация, когнитивные способности, Узбекистан, инклюзивное образование.Abstract
Данное исследование посвящено изучению психологических особенностей расстройств аутистического спектра (РАС) у детей младшего школьного возраста (6–10 лет) в контексте государственных школ Узбекистана. Целью является выявление характеристик социального взаимодействия, когнитивных способностей и поведенческих проявлений у детей с РАС, а также анализ проблем адаптации в условиях местной образовательной среды. В исследовании приняли участие 20 детей из города Джизак (10 с РАС и 10 с типичным развитием). Сбор данных осуществлялся с использованием методик ADOS-2, CARS и анкетирования учителей и родителей. Результаты показали высокий уровень социальной изоляции (82%), трудности когнитивной адаптации (75%) и сенсорной чувствительности (68%) у детей с РАС. Установлено, что в школах Узбекистана наблюдается низкий уровень информированности педагогов об аутизме (92% без соответствующей квалификации) и отсутствие инклюзивного образования. Исследование предлагает рекомендации по локальной психологической диагностике и стратегиях вмешательства.
Downloads
References
Абдуллаева, М. (2018). Проблемы социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями в Узбекистане. Журнал психологии Узбекистана, 2, 45-52.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). Washington, DC: APA Publishing.
Барон-Коэн, С. (2008). Аутизм и синдром Аспергера. Оксфорд: Oxford University Press.
Фрит, У. (2003). Аутизм: Объяснение загадки. Лондон: Blackwell Publishing.
Гилберг, К. (2000). Аутизм и сопутствующие состояния. Стокгольм: Karolinska Institutet Press.
Хастингс, Р. П. (2002). Стресс родителей в семьях детей с аутизмом. Journal of Intellectual Disability Research, 46(3), 231-240.
Хоулн, П., Магиати, И., и Чарман, Т. (2009). Систематический обзор ранних интенсивных поведенческих вмешательств для детей с аутизмом. Autism, 13(1), 23-45.
Каримова, Н. (2020). Современные подходы к работе с детьми с аутизмом в Узбекистане. Журнал образования и науки, 3, 78-85.
Лорд, С., Руттер, М., и Ле-Кутер, А. (2001). Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS-2). Лос-Анджелес: Western Psychological Services.
Мирзаев, А. (2019). Поддержка детей с особыми образовательными потребностями в системе образования Узбекистана. Журнал педагогики и психологии, 4, 33-40.
Роджерс, С. Дж., и Висмара, Л. А. (2008). Раннее вмешательство при аутизме. Нью-Йорк: Guilford Press.
Шоплер, Э., Райхлер, Р. Дж., и Реннер, Б. Р. (1988). Childhood Autism Rating Scale (CARS). Нью-Йорк: Pearson.
Выготский, Л. С. (1984). Психология детей. Москва: Педагогика.
