ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ УСВОЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ВЗРОСЛЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ (НА ПРИМЕРЕ МАГИСТРАНТОВ, РАБОТАЮЩИХ В ШКОЛАХ)
Keywords:
русский язык как иностранный, взрослые обучающиеся, магистранты, школьная практика, психолингвистические механизмы, когнитивные стратегии.Abstract
В статье рассматриваются психолингвистические механизмы усвоения русского языка как иностранного взрослыми обучающимися, в частности магистрантами, работающими в школьной практике. Основное внимание уделяется когнитивным, лексическим, грамматическим и эмоциональным аспектам изучения языка. В работе анализируются сложности, возникающие при овладении фонетикой, лексикой и грамматикой русского языка в школьной среде, а также предлагаются стратегии педагогической поддержки. Приводятся практические кейсы из школьной работы магистрантов, что позволяет выделить наиболее эффективные методики для обучения взрослых.
Downloads
References
Baddeley, A. (2003). Working Memory and Language Learning. Oxford University Press.
Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911.
Kotova, T. (2015). Методы преподавания русского языка как иностранного. Москва: Высшая школа.
Levelt, W. J. M. (1989). Speaking: From Intention to Articulation. MIT Press.
Long, M. (1996). The Role of the Linguistic Environment in Second Language Acquisition. In Handbook of Second Language Acquisition. Academic Press.
Smirnova, E. (2018). Современные подходы к обучению русскому языку как иностранному. Санкт-Петербург: Питер.
